教学计划“铵盐的性质”

时间:2019-02-03 04:35 来源:365bet国际赌场 作者:admin

教学计划“铵盐的性质” 资料来源:中国教师资格网时间:2017-07-0318:04:07 教学计划“铵盐的性质” 一,教学目标。 [知识与技能] 可以描述普通化肥铵氮理解铵盐的物理性能,知道铵盐的化学性质包括实验室试验的方法为铵离子和肥料的使用氮铵。 [过程和方法] 通过思想交流和实验研究活动提高观察和总结能力。 [情绪态度和价值观] 通过铵盐和其使用性质的讨论,我们觉得化学和我们的生产和生活的密切关系,并提高我们的学习兴趣。 二,教学困难。 [要点]铵盐的化学性质。 [难点]铵盐的化学性质。 三是教学过程。 第1节:介绍新课程。 [老师的指南]一位农民叔叔在仓库里存放了一袋氮肥,小苏打(碳酸氢铵)。有一天,他发现肥料袋被损坏了。他把它放在院子里,发现了肥menor.Muchos,这个农民伯伯很是着急,?如何小或肥料? 我们已经知道这袋肥料的主要成分是碳酸氢铵,碳酸氢铵属于铵盐。然后,我们将通过了解铵盐的性质来帮助农民的叔叔解决他的疑虑。 第二节:教授新课程 [播放视频1]请观看氯化铵加热的视频。 [小组讨论]老师要求学生思考:什么颜色的固体氯化铵? 加热过程中会发生什么? 从这些现象中可以得出什么结论? 并在群体之间交换回应。 [学生讨论后询问]氯化铵是一种白色晶体。 当氯化铵晶体被加热时,从管的底部,但在同一时间除去玻璃,为白色晶体物质出现在管的顶部。 因此,可以得出结论,氯化铵热分解并重新冷却形成氯化铵。 [补充教师]??氯化铵被热分解成氯和氨,和所述热分解后的氯和氨被冷却和重组到试管口,以形成氯化铵。这种现象是非常相似的升华变化físicos.Se称为假升华,但应注意的是,这是一个化学变化,其中氯化铵分解和联合的反应。 [播放视频2]观看氯化铵和氢氧化钙混合加热的视频。 [小组讨论]教师要求学生思考:实验中有哪些现象? 从这些现象中可以得出什么结论? 并在群体之间交换回应。 [讨论学生后问]已产生的气体,并且气体变成红色纸的湿石蕊红色,表明该气体为氨(碱气体)。 [老师补充说]这个小组的学生非常仔细地观察并得出了正确的结论。 每个人都必须向这个小组学习。 这也是铵离子的实验室测试方法和实验室氨的生产方法。 [教师提问]这两个实验涉及固体加热。请让学生思考一下:用试管加热固体有哪些步骤和注意事项? [响应教师和学生]取少量固体用刮铲轻轻地发送到所述试管的底部,保持第三试管与试管的支撑,并点亮所述灯用酒精来加热它;试管口向下略微倾斜; [教授的问题]为什么试管略微向下倾斜? [学生反应]防止管子破裂。 [教授的问题]?实验2是加热固体形成气体的实验。你应该注意什么? 那 [学生反应]将棉球放入管中以防止气体排出固体。[问老师]??现在看设备实验2.每个人都会发现,也有在氨气收集口棉花球。大家都在想,他们的功能是什么? [学生回答]防止氨和空气转化。 【总结老师]通过前面的研究中,我们得出结论,氯化铵(俗称氯化铵)是一种白色结晶,很容易被热分解,并且可以与碱发生反应。 此外氯化铵,常见的氨的盐是硫酸铵(俗称硫酸铵,也称为字段肥料),碳酸氢铵(俗称碳酸氢铵),硝酸铵(俗称硝酸铵)。 所有都是水溶性白色晶体,容易被热分解,应存放在阴凉处。 氮肥,氮铵肥料的添加包括氮肥(硝酸盐)和脲[CO(NH 2)2]。 链接3:巩固和改进。 链接4:摘要操作 请同学们总结本课的教训。 任务:在课堂下,考虑是否可以混合施用铵态氮和草灰肥料。我们将在下一课中分享答案。 第四,黑板的设计。 中国公立教师的分析 扫描QR码·按照微信服务号码qgjsks 回应范文并获得[全面质量写作选择的15篇文章] 回应教学设计,得到[策略与教学设计反应案例] 注意:本文适用于个人学习,研究或访问者的欣赏。版权归中功教师网所有,未经本网站授权不得复制或提取。 如果您已授权使用本网站上的作品,则必须在授权范围内使用,并注明出处:中功教师网。 如果违反上述声明,将对本网站的相关法律责任进行调查。 未经许可,禁止本教育公共网络教师转载 上一页1下一页 (编辑:王宁) 相关建议: 中学教师的资格面向测试演讲的辩护 新课题教授题名面对面语音防范[语音演示] “多边形的外角和课程” 通过因式分解求解一维二次方程的教学计划 课程计划“两条平行线之间的距离”。 木版画的教学设计。 “石画法”的教学设计。 教学计划“中国建筑的特点”。 “第二北鼓山”教学设计 “长跑”的教学设计 上一篇:改变重心南部经济中心 - ense安扎的蓬勃发展家庭手工业南其次的情况下:见证“崛起”在高中中国[示范声音]?
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